1º ANO: PRIMEIRA ATIVIDADE

Queridos e queridas, no primeiro trabalho para o 1o ano, peço que vocês leiam o texto e assistam ao vídeo, eles falam sobre como a socialização acontece em nossas vidas, como todos nós aprendemos a viver em sociedade. Ao final façam os exercícios no caderno para me entregar.

Bons estudos,

Thiago.





               Etapas do processo de socialização: contatos sociais primários e secundários

     Vimos na primeira aula, a partir do exemplo da experiência de Victor, o menino selvagem, que os modos, os costumes, e quase tudo que realizamos em nossa vida não nascem conosco, mas constitui uma produção. A sociedade é uma produção humana e o  ser humano é uma produção social. A relação entre os indivíduos e a sociedade em que vivem é estudada pela Sociologia a partir do conceito de “socialização”. O processo de socialização, como vimos ocorre durante toda nossa vida, ele é realizado em duas etapas fundamentais, nos chamados contatos sociais primários e secundários.

Podemos definir contatos sociais como as formas que os indivíduos estabelecem as relações sociais e as associações humanas. Uma conversa entre duas pessoas, um aperto de mão, um “bom-dia” ou uma consulta médica são exemplos de contatos sociais, que em função deles, irão surgir as relações sociais e os graus de intensidade dessas relações. 

Evidentemente, as relações estabelecidas entre duas pessoas que se encontram em um lugar para conversar serão muito mais intensas do que aquelas resultantes da conversa entre um médico e um paciente em uma consulta médica. Portanto, existem diferentes tipos de contatos sociais. 

Os contatos sociais primários se caracterizam por serem pessoais, diretos e com uma forte influência emotiva. Estes são os primeiros tipos de contatos que as pessoas estabelecem, e os mais intensos e duradouros, originados das relações entre pais e filhos, irmãos, amigos, etc. Nos contatos sociais primários, as pessoas com quem nos relacionamos são insubstituíveis. 

Os contatos sociais secundários se diferenciam dos primários pelo fato de serem calculados, racionais e sem influências emotivas. Quando alguém vai comprar pão, por exemplo, a pessoa já sabe que vai haver um vendedor ali e que terá que se comunicar com ele. Essa comunicação, extremamente racional, breve, calculada e sem nenhuma carga emocional é classificada como um contato social secundário.Nos contatos sociais secundários não nos relacionamos com as pessoas por conta delas, mas pela situação, e as pessoas são substituíveis.

Exercícios:

1) Qual a principal diferença entre os contatos sociais primários e secundários?

2) Descreva três exemplos de contatos sociais primários que você possui:

3) Descreva três exemplos de contatos sociais secundários que você possui:

4) Coloque “1” para Contatos Sociais Primários e “2” para contatos sociais Secundários:

(    ) relação entre mãe e filho

(     ) relação entre vendedor e cliente

(     ) relação entre médico e paciente

(     ) relação entre amigos

(     ) relação entre patrão e funcionário

2º ANO: PRIMEIRA ATIVIDADE

         


Meus caros e caras, este é o primeiro trabalho para os alunos de segundo ano. Leiam o texto e assistam ao vídeo sobre os três tipos de direitos. Ao final, peço que respondam as questões na folha.

Bons estudos,

Thiago.






                     Construção histórica da cidadania: os direitos civis, políticos e sociais

    Vimos na primeira aula que o chamamos hoje de “cidadania”, o conjunto de direitos e deveres que as pessoas de um determinado grupo social possuem, na verdade é bem recente na história. Durante muito tempo, era “normal” as pessoas serem tratadas como diferentes, ou consideradas umas melhores que outras.

    A ideia de que todas as pessoas (independente do sexo, cor, temperamento, condição social, etc.) deveriam possuir direitos iguais foi defendida com vigor pela primeira vez na Revolução francesa em 1789, que passou a defender valores como igualdade e liberdade. Os direitos baseados nos princípios de igualdade e liberdade foram declarados universais, seja, válido para todos os habitantes do planeta.

    Mais recentemente, na década de 1960, o sociólogo T. Marshal analisou a relação entre cidadania e direitos na história. Para ele, a cidadania foi desenvolvida a partir de um processo longo e gradual que se efetivou a partir de três diferentes tipos de direitos: os direitos civis, direitos políticos e direitos sociais.

   Direitos civis: A ideia de direitos civis teria surgido por volta do século XIII de forma sutil, em que procurava garantir a liberdade religiosa, o direito de ir e vir. os direitos civis referem-se às liberdades individuais, como o direito de ir e vir, de dispor do próprio corpo, o direito à vida, à liberdade de expressão, à propriedade, à igualdade perante a lei, a não ser julgado fora de um processo regular, a não ter o lar violado.

Esse grupo de direitos tem por objetivo garantir que o relacionamento entre as pessoas seja baseado na liberdade de escolha dos rumos de sua própria vida - por exemplo, definir a profissão, o local de moradia, a religião, a escola dos filhos, as viagens - e de ser respeitado. É preciso ressaltar que liberdade de cada um não pode comprometer a liberdade do outro.

Ter os direitos civis garantidos, portanto, deveria significar que todos fossem tratados em igualdade de condições perante as leis, o Estado e em qualquer situação social, independentemente de raça, condição econômica, religião, filiação, origem cultural, sexo, ou de opiniões e escolhas relativas à vida privada.

Direitos políticos: Surgido por volta do século XVIII mas efetivado no século XX, está relacionado com o Estado democrático. Considerado um desdobramento dos direitos civis, começaram a serem reivindicados quando as pessoas já podiam ser donas de si mesmas (possuir direitos civis). s direitos políticos referem-se à participação do cidadão no governo da sociedade, ou seja, à participação no poder. Entre eles estão a possibilidade de fazer manifestações políticas, organizar partidos, votar e ser votado. O exercício desse tipo de direito confere legitimidade à organização política da sociedade. Afinal, ele relaciona o compromisso de pessoas e grupos com o funcionamento e os destinos da vida coletiva.

Direitos sociais: Surgido no século XX, quando as pessoas tinham conseguidos os direitos de ir e vir (direitos civis), o direitos de participar da vida da cidade(direitos politios), se percebeu que era necessária a garantia de outro tipo de direitos,que todos pudessem ter moradia, educação, saúde garantidos. Assim surgem os direitos sociais. Eles são reivindicados coletivamente e estabelecem uma espécie de “mínimo necessário” para que todos os habitantes de uma determinada sociedade vivam bem. Os direitos sociais, assim como os demais, são constituídos historicamente e, portanto, produto das relações e conflitos de grupos sociais em determinados momentos da história. Eles nasceram das lutas dos trabalhadores pelo direito ao trabalho e a um salário digno, pelo direito de usufruir da riqueza e dos recursos produzidos pelos seres humanos, como moradia, saúde, alimentação, educação, lazer. Esses são, por exemplo, os direitos ratificados na legislação trabalhista, como a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT.

O trabalho é um direito e um dever de todo cidadão. De certa forma, é pelo trabalho que construímos grande parte dos bens coletivos, sejam eles de origem manual ou intelectual. É um direito fundamental, pois é por meio dele que transformamos a natureza e melhoramos nossa qualidade de vida e a de todas as pessoas. É preciso ressaltar que a remuneração pelo trabalho deveria proporcionar aos trabalhadores e suas famílias a satisfação de suas necessidades fundamentais de alimentação, moradia, saúde, educação, cultura e lazer.

Exercícios:

1) Que evento marcou o inicio da valorização dos direitos de igualdade no mundo?

2) O que são?

a) Direitos civis:

b) Direitos políticos:

c) Direitos sociais:

3) Coloque DC para Direitos Civis, DP para direitos Políticos e DS para Direitos Sociais:

(    ) Direito à liberdade religiosa, de cada pessoa possuir ou não uma religião.

(    ) Direito a ter acesso à moradia, a habitação

(    ) Direito de participar das decisões da minha escola, de formar e participar do grêmio estudantil

(    ) Direito de participar da vida do meu bairro, de participar da associação de moradores

(    ) Direito de ir e vir, de ter opinião

4) Dê um exemplo (diferentes dos listados no exercício anterior) de:

a) Direitos civis:

b) Direitos políticos:

c) Direitos sociais:

3º ANO: PRIMEIRA ATIVIDADE

Queridos e queridas, o primeiro trabalho que sugiro a vocês do 3º ano, é que assistam este documentário chamado "Muito além do cidadão Kane", em referência ao filme americano "Cidadão Kane" que mostrava o poder do magnata da comunicação americana Charles Foster Kane, comparando-o ao poder de Roberto Marinho (dono da Rede Globo) no Brasil. O documentário mostra como o poderio da Rede Globo foi conquistado através de alianças espúrias e nada honestas com os governos militares, e como na década de 1980, quando a população lutava pelo retorno da democracia, ela realizou coberturas tendenciosas sobre as eleições para governador no Rio de Janeiro em 1982 e para presidente em 1989,Apesar de produzido há cerca de 20 anos, ele continua mais atual do que nunca. Vale muito o esforço de assisti-lo.

Ao final, peço que respondam as quatro questões propostas abaixo.

* Possivelmente eu vá à escola no dia 14/03 para pegar os trabalhos, mas não deixe pra fazer este depois pois ainda virão outros, então recomendo que tentem fazer logo.

Bom Filme:

1) Qual a relação entre o surgimento da Rede Globo e os governos da ditadura militar no Brasil?

2) Qual era o posicionamento de Roberto Marinho (dono da tv globo) sobre o golpe militar de 1964? Favorável, contrário, indiferente?

3) Segundo o documentário, como ocorre a autorização para a concessão de um canal de televisão?

4) Segundo o documentário, de que forma a tv globo agiu na cobertura dos debates das eleições presidenciais de 1989?

Aos pais e alunos das escolas estaduais

Carta aberta aos alunos da Rede Estadual do Rio de Janeiro

Queridos Alunos,

Nós trabalhadores da educação, nos reunimos em assembleia geral no último sábado, dia 20/02, e decidimos por entrar em GREVE a partir do dia 2 de março.

Vocês, como nós, estão vendo as péssimas condições das escolas nesse início de ano letivo. Nossos companheiros, funcionários que trabalhavam há anos em nossas escolas como porteiros e vigias foram demitidos, após vários meses sem receber seus salários. Os outros funcionários, que trabalham na faxina e na cozinha, estão sendo reduzidos e seus pagamentos também estão sofrendo atrasos.

Nós professores e funcionários administrativos concursados não recebemos qualquer reajuste salarial em 2015, nossos salários e décimo terceiro foram parcelados e, nesse momento, existe um projeto na Assembleia Legislativa para ser votado que retira todos os nossos direitos históricos, conquistados com muita luta, podendo congelar os nossos vencimentos por vários anos num contexto de inflação de 10% ao ano !

As condições de trabalho para nós, e de estudo para vocês, também chegaram ao limite do suportável, não existe mais a garantia de que as dependências das escolas serão limpas, os banheiros estão em condições insalubres e as salas de aula sofrem com o excesso de alunos por turma, sem ventilação ou refrigeração adequada. Faltam materiais básicos, desde papel higiênico para os banheiros até a tinta de caneta que utilizamos para escrever no quadro branco. Todos esses problemas afetam diretamente a qualidade do ensino oferecido nas escolas públicas estaduais de nosso estado!

Não caímos no discurso fácil do Pezão que justifica todos esses problemas com uma “suposta” crise, sabemos que o estado tem sim condições e obrigação de garantir os nossos direitos básicos, tais como serviços de saúde e de educação de qualidade, entre outras coisas. Todos nós pagamos impostos, que precisam retornar sob a forma de direitos!

Esse é o momento de irmos à luta para garantir nossos direitos de trabalhadores, mas também para defender os seus interesses como alunos. A nossa luta é em defesa da educação pública e pela valorização dos trabalhadores da educação!

É preciso que vocês assumam conosco essa luta, a mobilização dos estudantes tem sido fundamental para impedir o desmonte das escolas públicas em nosso país!

Por isso é importante deixar bem claro que a greve na educação não significa a ausência de aulas, ou um prejuízo para os estudantes, ao contrário, a maior lição que podemos dar para vocês nesse momento é ensiná-los a lutar pelos seus direitos!

Contamos com vocês !

Por que estamos em greve?

Os servidos reunidos em assembleia no último dia decidiram por um movimento grevista tendo em vista o grau absurdos cometidos pelos governo do estado nestes últimos meses. As principais reivindicações são:

* Contra o congelamento de nossos salários 
*Contra o o projeto de lei proposto pelo governador que ao aumentar nosso desconto previdenciário,      irá na prática, diminuir os salários dos servidores.
*Pelo retorno imediato dos profissionais da portarias.
* Contra o atraso de salários (oficializado) pelo governo. 
* Pela contratação dos profissionais de apoio nas escolas (cozinheiros, porteiros, inspetores).

Agorá é Greve!
Em Assembléia Geral os trabalhadores da educação do Estado do RJ decidiram por iniciar uma Greve a partir deste dia 2 fevereiro, por conta de uma série de ataques do governo contra a educação e os servidores do Estado. Dentre os ataque destacam-se: o congelamento de salários, ameaças ao pagamento dos servidores, mudança da previdência social e cortes orçamentários na área da educação. Para além dos problemas recentes existe uma antiga e extensa pauta de reivindicações que incluí: o cumprimento da lei de 1/3 de planejamento para professores, a redução do número de estudantes por sala, reajuste salarial, concurso para funcionários, 2 tempos de aula para todas as disciplinas, climatização e etc.

O que é Greve e para que serve?
A Greve é um direito do trabalhador, conquistado historicamente por meio de muitas lutas sociais. Ela é um recurso que consiste na suspensão das atividades de trabalho; no caso das greves da educação, a suspensão de todas as atividades escolares exercida pelos grevistas (sejam eles professores ou outro tipo de funcionário). A Greve tem como objetivo dar visibilidade aos os problemas da educação e as reivindicações dos educadores. Ela é uma estratégia de luta que funciona como instrumento de pressão sobre os governos e instituições responsáveis pela administração da educação pública, no sentido de forçar as autoridades a atendarem as demandas relacionadas a defesa e melhoria da educação. 




Para entender e saber sobre o andamento da greve:  www.seperj.org.br